Glossario DigCompEdu
Terminologia e definizioni chiave utilizzate nel framework europeo DigCompEdu per le competenze digitali degli educatori.
DigCompEdu
Framework europeo per la competenza digitale degli educatori, pubblicato dal JRC della Commissione Europea nel 2017. Definisce 22 competenze in 6 aree con 6 livelli di padronanza.
Competenza digitale
L'uso sicuro, critico e responsabile delle tecnologie digitali per l'apprendimento, il lavoro e la partecipazione alla societa. Include l'alfabetizzazione informatica e mediatica, la creazione di contenuti digitali, la sicurezza e la risoluzione di problemi.
Area di competenza
Raggruppamento tematico di competenze correlate all'interno del framework DigCompEdu. Il framework e organizzato in 6 aree: Coinvolgimento professionale, Risorse digitali, Pratiche di insegnamento e apprendimento, Valutazione, Valorizzazione degli apprendenti, Competenza digitale degli apprendenti.
Livello di padronanza
Grado di competenza raggiunto da un educatore nell'uso delle tecnologie digitali. DigCompEdu definisce 6 livelli ispirati al QCER: Novizio (A1), Esploratore (A2), Sperimentatore (B1), Esperto (B2), Leader (C1), Pioniere (C2).
Descrittore
Dichiarazione che descrive cio che un educatore e in grado di fare a un determinato livello di padronanza per una specifica competenza. I descrittori forniscono esempi concreti di comportamenti e pratiche osservabili.
OER (Risorse Educative Aperte)
Materiali didattici, di apprendimento e di ricerca in qualsiasi formato e supporto, che risiedono nel pubblico dominio o sono rilasciati con licenza aperta che ne permette l'accesso, il riutilizzo, l'adattamento e la ridistribuzione gratuiti.
Apprendimento misto (blended learning)
Approccio didattico che combina attivita in presenza e attivita online, integrando strumenti digitali nella pratica di insegnamento tradizionale per migliorare l'esperienza di apprendimento.
Valutazione formativa
Valutazione integrata nel processo di apprendimento, finalizzata a monitorare i progressi degli studenti e a fornire feedback continuo per migliorare l'apprendimento. Si contrappone alla valutazione sommativa.
Differenziazione
Strategia didattica che prevede l'adattamento dei contenuti, dei processi e dei prodotti di apprendimento alle diverse esigenze, interessi e livelli di preparazione degli studenti, anche attraverso l'uso di tecnologie digitali.
Inclusione digitale
Garanzia che tutti gli apprendenti, indipendentemente dalle loro condizioni socioeconomiche, dalle disabilita o dal contesto culturale, possano accedere e partecipare ad attivita di apprendimento digitale in condizioni di pari opportunita.
Personalizzazione dell'apprendimento
Approccio didattico che utilizza tecnologie digitali per adattare percorsi, ritmi e contenuti di apprendimento alle caratteristiche individuali di ciascun apprendente, rispettandone stili, ritmi e obiettivi.
Feedback digitale
Informazioni restituite agli apprendenti attraverso strumenti digitali (piattaforme LMS, quiz interattivi, analytics) per supportare il processo di apprendimento e la consapevolezza dei propri progressi.
Collaborazione digitale
Utilizzo di strumenti e piattaforme digitali per lavorare insieme ad altri educatori, condividere risorse, esperienze e buone pratiche, e sviluppare congiuntamente materiali didattici.
Pratica riflessiva
Processo attraverso il quale gli educatori analizzano criticamente le proprie pratiche di insegnamento digitale, identificano punti di forza e aree di miglioramento, e pianificano azioni di sviluppo professionale.
JRC (Joint Research Centre)
Centro Comune di Ricerca della Commissione Europea, l'organismo che ha sviluppato e pubblicato il framework DigCompEdu e altri framework di competenze europei (DigComp, EntreComp, GreenComp, LifeComp).
QCER / CEFR
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. I livelli di padronanza DigCompEdu (A1-C2) sono ispirati alla scala QCER per garantire coerenza e riconoscibilita a livello europeo.